Организация логопункта

• 
• 

Подробности статьи

Автор

Категория Примеры содержимого - Материалы

 

       Организация работы логопедического пункта МБДОУ № 2 ЗАТО Видяево 

       Что такое ЛОГОПУНКТ? Логопедический пункт (сокращенно «логопункт») — это место, где оказывается помощь детям с речевыми нарушениями без перевода ребенка в другую (специализированную) группу.

           Цель логопункта: обеспечить речевое развитие дошкольников в соответствии с их возрастными и индивидуальными возможностями. Выделены три основных направления работы логопеда и поставлены задачи в каждом из них. Диагностика: своевременно выявлять речевую патологию и тенденцию к речевым нарушениям у детей. Коррекция: корригировать  речевые нарушения у нуждающихся детей со старшего дошкольного возраста. Профилактика: предупреждать речевые нарушения у детей с раннего возраста.

    Основной задачей дошкольного образовательного учреждения общеразвивающего вида (то есть обычного детского сада) является реализация общеобразовательной программы. А, как известно, в такой программе  специально не предусмотрено времени на занятия с учителем-логопедом. Другими словами, логопедические занятия являются дополнительной услугой. Поэтому  расписание занятий в ДОУ составляется таким образом, чтобы учитель-логопед мог заниматься с детьми в часы, свободные от занятий в режиме дня, или посредством чередования логопедических занятий с другими занятиями при организации их по подгруппам (с воспитателями и другими специалистами ДОУ).

            Каких детей берут на логопункт? На логопедический пункт зачисляются дети с 5 лет с несложными (по сравнению с диагнозами для логопедических садов) речевыми нарушениями. В апреле, после работы областного ПМПКа проводится предварительное обследование детей  средней группы для зачисления на логопункт. В сентябре проводится диагностическое обследование  всех детей старших и подготовительных групп, составляются списки нуждающихся в логопедической помощи.

На логопедический пункт зачисляют не всех детей детского сада, а только самых нуждающихся в помощи. Существует очередность в зависимости от степени тяжести нарушения речи. В первую очередь  зачисляются дети 6 лет, которым через год поступать в школу.  То есть ребята из подготовительной группы. А так же те, кто не закончил занятия с логопедом в прошлом году. На оставшиеся места зачисляется часть детей старшей группы. Все остальные, нуждающиеся в помощи логопеда, ставятся на очередь. Дети младшего возраста могут получить логопедическую помощь в форме консультации для родителей.

           С каким диагнозом (логопедическим заключением) можно попасть на логопункт? Чаще всего принимаются дети с такими логопедическими заключениями: нарушение произношения отдельных звуков  - НПОЗ; фонематическое недоразвитие речи - ФНР; фонетико-фонематическое недоразвитие речи - ФФНР;  ОНР третьего уровня не более 3-х человек не отягощенных дизартрическим компонентом, или  НВОНР - нерезко выраженное общее недоразвитие речи или ОНР четвертого уровня.

           В каком режиме проходят занятия на логопункте? Фронтальные  — 1 раз в неделю,  индивидуально-подгрупповые занятия — 2 или 3 раза в неделю. Наилучший эффект, конечно же, дают индивидуальные занятия. Как часто проводятся с вашим ребенком индивидуальные занятия и их продолжительность определяет логопед в зависимости от степени выраженности речевого нарушения, возраста малыша и его психофизических особенностей, с учётом норм СанПиН. В основном индивидуальные занятия  на логопункте длятся от 10 до 20 минут. Цель индивидуальных логопедических занятий — коррекция звукопроизношения и развитие фонематических процессов. В первую половину дня учитель-логопед работает 3 дня в неделю, во вторую половину дня — 2 раза в неделю. Во второй половине дня проводятся консультации с родителями.

    Сколько детей зачисляется на логопункт? Количество детей, одновременно занимающихся на логопедическом пункте, не должно превышать 20 человек в сельской местности. Так как логопедическая помощь требуется  большому количеству детей с разными видами речевых диагнозов, то сроки работы с каждым из детей могут сильно различаться. Поэтому с логопункта в детском саду дети выводятся  не всей группой, а индивидуально, по мере исправления речевого нарушения. А на освободившееся место сразу же зачисляется  другой ребенок  из стоящих на очереди. Таким образом, логопункт в детском саду — это открытая и крайне подвижная система. В одиночку решить задачу полной коррекции речи детей учителю-логопеду очень тяжело. Поэтому он усиленно привлекает к работе и родителей, и  специалистов детского сада. Для успешного исправления речи детей просто необходима помощь родителей! Они должны выполнять все рекомендации учителя-логопеда, регулярно посещать консультации со специалистом, выполнять домашние задания, которые выдаются один раз в неделю. И, конечно, со стороны родителей необходим пристальный контроль за речью малыша.

                                   Успехов Вам и Вашим детям!

              Подготовила материал: Учитель-логопед МБДОУ № 2 ЗАТО Видяево

Криулина Т.М.

Читать далее

статьи для главной

• 
• 

Подробности статьи

Автор

Категория Примеры содержимого - Материалы

тправакмпиртоконсультационный центр

пртоьлбдю

Читать далее

СРЕДНЯЯ ГРУППА № 1 "ТЕРЕМОК"

• 
• 

Подробности статьи

Автор

Категория Примеры содержимого - Материалы

Мы сегодня всех ребят 
Группы средней «Теремок»
Рассказать про детский сад 
Вежливо попросим.

«Мы приходим в детский сад,
Там игрушки стоят.
Дожидаются ребят.
В этом доме все для нас - 
Сказки, песня и рассказ,
Шумный пляс,
Тихий час, - 
                                                                    В этом доме все для нас!
                                                                    Вот какой хороший дом!
                                                                    В нем растем мы с каждым днем!»

                                          В ГРУППЕ РАБОТАЮТ:

воспитатель Алексеева Ольга Николаевна	Образование: среднее профессиональное Стаж педагогической работы: 16 лет   Квалификационная категория: первая
воспитатель Ибрагимова Залина Багаудиновна	Образование: высшее Стаж педагогической работы: 1 год
младший воспитатель Мартынова Ирина Николаевна	Образование: Стаж работы:

                                                             РЕЖИМ ДНЯ

1.	Приём детей.	07.15- 08.00
2.	Подготовка к гимнастике.	08.00 -08.05
3.	Гимнастика.	08.05 -08.10
4.	Подготовка к завтраку. Завтрак.	08.10 -08.30
5.	Игры. Подготовка к образовательной деятельности.	08.30 -09.00
6.	Организованная образовательная деятельность.	09.00 -10.20
7.	Минутки игры, игровая деятельность детей.	10.20 -10.40
8.	Второй завтрак.	10.40 -10.45
9.	Подготовка к прогулке. Прогулка.	10.45 -11.45
10.	Возвращение с прогулки, гигиенические процедуры.	11.45 -12.15
11.	Подготовка к обеду. Обед.	12.15 -12.40
12.	Подготовка ко сну, дневной сон.	12.40 -15.00
13.	Постепенный подъем, оздоровительные процедуры.	15.00 -15.15
14.	Минутки игры, игровая деятельность детей.	15.15 -15.45
15.	Организованная образовательная деятельность.	15.45 -16.05
16.	Совместная деятельность детей и взрослого с учетом образовательных областей.	16.05 -16.15
17.	Подготовка к полднику, уплотненный полдник.	16.15 -16.40
18.	Совместная деятельность детей и взрослого с учетом образовательных областей.  Игровая деятельность детей.	16.40 -17.40
19.	Подготовка к прогулке, прогулка. Уход детей домой.	17.40 -18.15

 

              ВОСПИТАТЕЛЬНО-ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ

Понедельник	Вторник	Среда	Четверг	Пятница
Первая половина дня
09:00-09:20 Физическая культура   9:30-09:50(1п.) 10:00-10:20(2п.) Ознакомление с окружающим миром	09:00-09:20    Музыка     9:30-09:50(1п.) 10:00-10:20(2п.) Развитие речи	09:00-09:20 Физическая культура   9:30-09:50(1п.) 10:0010:20(2п.)    Рисование	09:00-09:20 Музыка     9:30-09:50(1п.) 10:00-10:20(2п.) Аппликация/Лепка	9:30-09:50(1п.) 10:00-10:20(2п.) Формирование элементарных математических представлений 11:00-11:20 Физическая культура на воздухе
Вторая половина дня
	15:45-16:05 Развивающие игры		15:45-16:05 Краеведение

 

 

 

 

Читать далее